KENAPA 5 TAHUN PERTAMA ADALAH PENTING DALAM PERKEMBANGAN OTAK SI CILIK? - Cik Nur Akmar Binti Mohd Arif

Setiap anak mempunyai hak untuk mendapatkan pendidikan dan asuhan terbaik yang perlu diberikan terutama pada usia lima tahun pertama. Ia merupakan umur yang paling kritikal dalam perkembangan kanak-kanak yang akan memberikan kesan sehingga dewasa. Jadi, anak-anak perlu didedahkan dalam persekitaran pembelajaran yang baik untuk ditiru dan diterokai baik di rumah mahupun di taska/tadika. 

Kajian-kajian dalam bidang neurosains (brains research) mendapati otak kanak-kanak berkembang dengan cara tertentu daripada pengalaman dan  rangsangan yang diterima melalui deria-derianya. Contohnya, bayi baru lahir belajar mengenali ibu bapa, pendidik atau pengasuhnya secara menghidu, melihat, mendengar, mengecam suara dan merasa kelembutan sentuhan mereka. 


Pengalaman melalui lima deria ini disimpan dalam bentuk hubungan sinaps dalam otaknya. Ini menunjukkan bahawa pengalaman awal kanak-kanak mempunyai impak yang besar kepada senibina otak kanak-kanak sehingga mereka dewasa kelak.


Kanak-kanak adalah insan yang fitrahnya sentiasa ingin bermain, meneroka dan belajar. Semenjak di dalam kandungan lagi, insan ini telah mulai belajar melalui  perasaan ibunya dan boleh merasai kesan-kesan daripada setiap  tindakan ibunya.  


Selepas dilahirkan, kanak-kanak ini akan belajar dengan lebih cepat daripada orang lain seperti pendidik di taska/tadika serta dunia persekitarannya.  Pembelajaran atau pengalaman awal ini akan membentuk sahsiah dan  personalitinya kelak. 


Oleh itu, menjadi tanggungjawab ibu  bapa serta pendidik taska/tadika untuk menyediakan persekitaran dan pengalaman pembelajaran  dengan  penuh  kasih sayang baik di rumah mahupun di taska/tadika.
  
Penyelidikan telah membuktikan bahawa pembelajaran awal membantu kejayaan kanak-kanak di sekolah dan kehidupan masa hadapan mereka. Pembelajaran awal adalah penting dalam membantu anak-anak ini mencapai perkembangan yang menyeluruh dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelektual dan sosial. 


Hakikatnya, proses pembelajaran peringkat awal mampu memberi kesan positif kepada tumbesaran kanak-kanak kerana pada usia ini. Otak mereka diibaratkan seperti span yang mampu menyerap apa sahaja dengan cepat daripada persekitarannya...Hati-hati semua pendidik…kerana anda semua diperhati dan didengari! ‘Children see, children do!’


Kajian perkembangan kanak-kanak menunjukkan bahawa 90 peratus daripada perkembangan otak secara optimum berlaku sebelum kanak-kanak mencapai umur lima tahun kerana sejak kelahiran hingga berumur dua tahun, kanak-kanak itu mengalami perkembangan kognitif yang pesat. Oleh itu, cara terbaik untuk membentuk hubungan otak kanak-kanak kecil adalah dengan memberikan persekitaran yang selamat dan menarik untuk diterokai baik di rumah mahupun di taska/tadika serta dikelilingi oleh orang yang boleh memberikan respons kepada keperluan emosi dan intelek mereka. 


Ingat…anak-anak perlu dilayani dengan penuh kesabaran, bukan kekerasan! 


Menurut Bredekamp & Copple (1997), dalam tiga (3) tahun pertama, kanak-kanak belajar atau gagal belajar cara untuk bergaul, cara melerai konflik, cara berinteraksi, cara memujuk dan cara meneroka dunia persekitarannya. 


Jadi, pendidik di tadika/ taska serta ibu bapa perlu membimbing anak-anak untuk berinteraksi secara sihat bersama rakan sebaya serta memberi galakan dan pujian bagi setiap tindakan positif mereka! 


Ingat…kanak-kanak perlu diberikan pengalaman pembelajaran dan rangsangan positif yang banyak dan kerap sejak lahir supaya hubungan sinaps yang terbentuk dalam otak menjadi kekal.


Kajian otak telah menyatakan bahawa kanak-kanak kecil memerlukan kasih sayang, pendorong dalam kehidupan mereka yang akan menyanyikan lagu untuk mereka, memeluk mereka, berbual dengan mereka, membacakan buku untuk mereka dan berada di samping mereka.


Kesannya, kanak-kanak yang membesar dengan persekitaran yang kaya dengan bahasa biasanya akan fasih berbahasa pada usia tiga (3) tahun.  Seiring dengan pandangan Harlow & Zimmerman (1959), kanak- kanak memerlukan sentuhan dan perdampingan orang dewasa. Ini menunjukkan betapa pentingnya keprihatinan dan kasih sayang daripada ibu bapa serta pendidik  untuk kelangsungan tumbesaran dan perkembangan kanak-kanak baik di rumah mahupun di taska/tadika.


Menurut pakar psikologi, personaliti kanak-kanak sudah terbentuk  sebelum usia mereka mencapai lima (5) tahun. Pengalaman awal dan persekitaran di mana kanak-kanak dibesarkan baik di rumah mahupun pembelajaran di taska/tadika adalah faktor utama yang mencorakkan personaliti mereka yang boleh berkekalan sehingga  dewasa. 


Oleh itu, jika ibu bapa inginkan anak-anak mereka mempunyai personaliti yang baik dan positif dalam perhubungan dan pengurusan diri, bijak berkomunikasi serta pandai menyesuaikan diri dalam apa sahaja keadaan, maka berikanlah mereka pendidikan dan pengalaman awal yang berkualiti. 


Kesimpulannya, pendidikan awal kanak-kanak yang berkualiti pada hari ini adalah penting untuk pembangunan potensi insan yang seimbang dan optimum merangkumi semua aspek jasmani, emosi, rohani, intelektual dan sosial dalam persekitaran yang selamat, sihat dan menyeronokkan. 


Hakikatnya, peringkat kanak-kanak merupakan peringkat utama yang paling kritikal dan pesat perkembangan mereka berbanding dengan peringkat-peringkat atau tahap umur yang lebih dewasa dalam kehidupan seseorang.Setiap kanak-kanak mempunyai potensi yang perlu dibangunkan dan dikembangkan kerana mereka adalah modal insan dan generasi masa hadapan negara.

“Jika kamu menyentuh saya dengan lembut dan halus,

Jika kamu melihat ke arah saya dan tersenyum,

Jika kamu berbual dengan saya dan mendengar,

Saya akan terus membesar dan membesar!”

-Jackie Silberg-

Disediakan Oleh:

Cik Nur Akmar Binti Mohd Arif

Pensyarah,

Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia,

Kolej Uniti Port Dickson.

Kempen SToP bantu pertahankan kesucian institusi kekeluargaan dan sosial- Puan Faridah Mohd Tap

Siswa FPPM Kolej UNITI Port Dickson tidak melepaskan peluang mengikuti kempen STOP.

Ancaman dan bahana pornografi di Malaysia telah banyak kali didedahkan oleh pelbagai jaringan media cetak dan elektronik seperti Berita Harian, MStar, Metro, Sinar Harian, Free Malaysia Today, Astro Awani termasuklah media-media alternatif seperti asklegal.my, amanz.my disamping kajian-kajian akademik di peringkat universiti-universiti.


Pornografi secara tidak langsung telah menjadi musuh utama negara kerana ia juga merupakan sejenis dadah baru yang memusnahkan teras kenegaraan iaitu masyarakat. 

Usaha- usaha bagi memerangi bahana pornografi yang membawa kepada kehancuran sistem kekeluargaan dan sosial perlu dibuat secara berterusan agar institusi ini terus utuh dan terpelihara. 

Memetik ucapan Prof. Madya Dr. Zulkifli Hasan, Yang Di Pertua Angkatan Belia Islam Malaysia (ABIM) dalam sebuah seminar Sekeluarga Tolak Pornografi (SToP) baru- baru ini di Pusat Dakwah Islamiah, Paroi Negeri Sembilan, beliau menyatakan dunia Islam termasuklah Malaysia masih memiliki dan memelihara institusi kekeluargaan.

Hal ini berbeza dengan dunia Barat. Walaupun Barat mendahului serba serbi dalam pelbagai aspek ekonomi, teknologi dan sebagainya tetapi sistem negara yang paling asas iaitu institusi keluarga telah musnah sama sekali. 

Beliau menegaskan, tiada jalan lain untuk mengembalikan kekuatan dan kegemilangan dunia Islam melainkan terus gigih mempertahankan sistem asas kekeluargaan yang menjadi teras kebangkitan sesebuah tamadun masyarakat. Namun, yang menjadi kekhuatiran banyak pihak adalah ancaman pornografi yang tidak pernah surut malah semakin meruncing.

Sebagai peserta kepada Seminar Keibubapaan Sekeluarga Tolak Pornografi (SToP) baru- baru ini, secara peribadi saya melihat ia merupakan sebuah seminar keibubapaan yang membuka mata bagaimana ibubapa di era digital wajar lebih peka dengan perubahan zaman anak-anak di era digital kini yang yang berhadapan dengan pelbagai ancaman khususnya rangsangan seksual di alam siber. Ia mampu menjadi benteng untuk pertahankan kesucian institusi kekeluargaan dan sosial jika kempen ini disambut oleh seluruh pihak samaada di peringkat negeri dan persekutuan.

Kempen SToP berbentuk seminar keibubapaan anjuran ABIM, WADAH Negeri Sembilan dengan kerjasama Majlis Agama Islam Negeri Sembilan (MAINS) dan Bahagian Pendidikan ABIM Negeri Sembilan yang menampilkan gabungan tiga panel berwibawa iaitu Prof. Madya Dr. Nur Idzura Udzir, seorang pakar keselamatan maklumat, Puan Norazla Abdul Wahab, pensyarah di Jabatan Syariah dan Undang- undang serta Tuan Haji Norazman Amat, Ketua Kaunselor MAINS berjaya mendedahkan kepada audiens betapa besarnya bahana pornografi kepada masyarakat.

Bukan setakat itu, panel juga berkongsi langkah- langkah praktikal yang boleh dibuat oleh para ibubapa, remaja dan para pendidik yang menyertai seminar itu untuk menangani pornografi ini daripada menyerang seseorang individu dari peringkat kanak- kanak lagi.

Turut hadir, Timbalan Menteri Komunikasi dan Multimedia, Tuan Eddin Syazlee bin Shith merasmikan seminar SToP yang menegaskan kementerian akan lakukan apa sahaja untuk membanteras bahan- bahan berunsurkan pornografi.

Ayuh, sama- sama kita Sekeluarga Tolak Pornografi (SToP) demi pertahankan kemurniaan institusi kekeluargaan kita.


Yang benar,

Puan Faridah Mohd Tap,
Peserta Seminar SToP,
juga Pensyarah Jabatan Bahasa dan Pengajian Umum,
Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia (FPPM)
Kolej UNITI Port Dickson, NSDK.

PELAJAR DPISR KOLEJ UNITI PORT DICKSON JALANI BENGKEL PRAKTIKUM- Ustazah Nursara Ya'acob.

Penghujung 2018 merupakan semester terakhir bagi pelajar Diploma Pendidikan Islam Sekolah Rendah (DPISR) kemasukan pertama.  Insha Allah pada awal tahun 2019 akan mula berpraktikum selama empat bulan.

Pelajar- pelajar DPISR ini disiap siagakan agar cukup bersedia menempuh alam perguruan melalui latihan praktikum. Maka, satu bengkel praktikum telah dijalankan di Dewan Za’aba Kolej UNITI, Port Dickson khusus untuk pelajar DPISR, semester 5.

Bengkel praktikum mendedahkan hal- hal yang berkaitan dengan latihan praktikum daripada pencarian tempat sehingga kepada penyediaan laporan daripada penyelaras praktikum Fakulti, iaitu Cik Syazawani Abd Jailani.

Pelbagai reaksi dapat dilihat daripada riak wajah para pelajar bila mendengar amanat dan tanggungjawab yang perlu digalas ketika berpraktikum nanti. Ada yang cemas, ada yang mengeluh, ada yang senyum, tetapi Insha Allah semua akan berjalan dengan lancar.

Selaku orang yang diamanahkan untuk menjaga pelajar DPISR ini, saya sempat menyampaikan beberapa nasihat dan peringatan agar anak- anak didik FPPM ini terus bersedia dan bersemangat  dalam menghadapi pelbagai cabaran dan ujian nanti.

“Ikhlaslah dalam menyampaikan ilmu, tabahlah dalam mendidik dan sabarlah dalam menjalankan dakwah. Semoga Allah S.W.T sentiasa melindungi dan merahmati kalian. Semoga segala ilmu yang bakal dicurahkan memberi manfaat yang besar kepada anak-anak didik kalian dan menjadi bekalan di akhirat kelak. amin.” Pesanku selaku Ketua Program DPSIR Kolej UNITI, Port Dickson.

Disediakan oleh,

Ustazah Nursara Ya’acob,

Ketua Program,
Diploma Pendidikan Islam Sekolah Rendah,
Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia,
Kolej UNITI, Port Dickson.

TIGA (3) sebab ini menjadi penyebab utama keperluan kewujudan TASKA di tempat kerja- Puan Hidayah Tokiman

“Semua agensi dan jabatan kerajaan perlu mewujudkan Taman Asuhan Kanak-Kanak (taska) di tempat kerja masing-masing mulai Januari 2019, khasnya membabitkan kerja secara syif”

(Petikan kenyataan dari Datuk Seri Dr. Wan Azizah Wan Ismail).

Apakah kepentingan keperluan kewujudan taska di tempat kerja?

Taska Cahaya Tasneem Kolej UNITI merupakan inisiatif pihak kolej untuk membolehkan staff berkhidmat dengan lebih produktif tanpa perlu risau kepada keselamatan anak- anak. 

Sudah tentu kepentingannya adalah untuk memberi manfaat kepada syarikat, pekerja dan anak-anak itu sendiri.

Bagaimana kewujudan taska di tempat kerja dapat membantu meringankan beban ibu bapa yang bekerja? 

Berikut dinyatakan TIGA (3) kepentingan kewujudan taska di tempat kerja secara umum :

1.     Membantu pekerja mengatasi masalah penjagaan anak ketika bekerja

2.     Sistem sokongan kepada ibu bapa bekerja khususnya bagi ibu yang menyusukan anak. Secara tidak langsung syarikat telah memudahkan proses penyusuan dan hubungan antara ibu dengan anak tanpa memberi tekanan kepada ibu. Seterusnya ini akan meningkatkan produktiviti pekerja wanita tersebut. Masa akan lebih terurus dan ibu dapat mencari waktu berkualiti untuk anak, pada masa yang sama mereka akan lebih fokus pada kerja

3.     Membantu mencegah daripada berlakunya kejadian buruk juga dapat mengurangkan sebarang risiko. Ibu bapa tidak perlu risau mengenai keselamatan anak-anak yang diletakkan di taska tempat kerja. Ibu bapa tidak perlu bimbang mengenai isu keselamatan anak-anak kerana mereka boleh memantau keadaan taska berkenaan dengan mudah disebabkan lokasinya yang dekat atau berada di kawasan tempat kerja  ibu bapa.

Mengapakah ibu bapa berasa lebih selamat dan keadaan anak-anak lebih terjamin?

Taska di tempat kerja terikat dengan peruntukkan undang-undang yang termaktub di bawah Akta Taman Asuhan Kanak-Kanak 1984 yang mewajibkan pusat-pusat asuhan mematuhi syarat-syarat asas operasinya.

Walaubagaimanapun, pihak Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM) tidak boleh memaksa majikan untuk mewujudkan taska, ianya bergantung sepenuhnya pada inisiatif pihak majikan. 

Mengikut rekod JKM, terdapat 205 taska tempat kerja sektor awam dan 52 taska tempat kerja sektor swasta yang sedang beroperasi. Ini merupakan inisiatif yang wajar dipuji.

Pelbagai inisiatif akan ditawarkan kepada mana-mana sektor yang dapat membina taska tempat kerja kerana hakikat manfaatnya lebih banyak dan tenaga pekerja wanita juga lelaki dapat digunakan secara maksimumnya tanpa ada halangan dan kegagalan. 

Demikian kewujudan taska tempat kerja sangat memberi manfaat dalam menjaga kebajikan sistem kekeluargaan para pekerja di sesebuah syarikat kerajaan mahupun swasta.

Disediakan oleh:

Puan Hidayah Binti Tokiman,

Dekan, 

Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia, 

Kolej UNITI, Port Dickson, NSDK.

Ikuti EMPAT (4) tip ini untuk bentuk keyakinan diri anak anda- Pn. Hidayah Tokiman.

Ihsan imej: istockphoto.com

Ibu bapa mana yang tidak risau bila memikirkan anak yang kurang atau tiada langsung keyakinan diri.

Semua permintaan ibu bapa ditolak bulat-bulat dengan jawapan “tak nak lah”, “tak reti”, “adik takut lah” walaupun ditemani oleh ibu bapa.

Mengapa ini terjadi ?

Di bahagian manakah kurangnya perhatian diberikan ?

Situasi lazim yang biasa saya perhatikan adalah ketika membuat pembayaran di kaunter pasar raya misalnya; ibu bapa menyerahkan duit dan meminta anak kecil yang membayar dan menjalankan akad urus niaga sambil diperhatikan oleh ibu bapa.

Urus niaga itu berjaya dilakukan tetapi mengapa anak saya tidak mampu melakukan sedemikian ?

Bagaimanakah cara untuk saya mendedahkan anak dengan situasi di atas ? 

Berikut adalah EMPAT (4) tip bagi membentuk keyakinan diri anak.

Pertama, permulaan latihan membentuk keyakinan diri anak adalah di rumah. Ibu bapa boleh memberi tugasan ringkas kepada anak. Misalnya anak berumur empat tahun dan mahukan susu. Minta anak sediakan botol atau cawan kegemarannya terlebih dahulu.  Disini ibu bapa sebenarnya memberikan anak tanggungjawab dalam masa yang sama anak akan bebas membuat pilihan.

Kedua, semakin hari tugasan menyediakan botol susu telah menjadi rutin, ibu bapa boleh tambahkan kepada tugasan mencabar misalnya padanan botol dengan susu, “ini botol adik, ni susu adik”, “ini botol kakak, ini susu kakak”. Perlu diingat tugasan tidak boleh keterlaluan.

Ketiga, beri kepercayaan kepada anak. Usah bimbang anak buat salah, segera tegurlah mereka. Itu tandanya mereka sedang belajar. Apabila anak berjaya menyelesaikan cabaran, hargai mereka.

Keempat, penghargaan yang diberikan boleh melalui pujian dengan ucapan “pandailah kakak tolong mama”, “bagus anak mama”, tepukan juga boleh usapan dengan penuh kasih sayang. Demikian, tidak mustahil apabila ia telah menjadi rutin, tanpa paksaan anak akan menawarkan diri dan seronok membuat tugasan tersebut.

Tuntasnya, keyakinan diri anak telah terbentuk seawal di dalam rumah lagi. Maka mudahlah bagi ibu bapa meneruskan konsep yang sama apabila berada di luar rumah dan apabila anak bergaul dengan rakan sebaya yang lain.

Ironinya, tanpa kita sedari kadangkala ibu bapalah sebenarnya punca kepada kekurangan tahap keyakinan diri anak kerana  sikap ibu bapa yang “tidak percayakan anak”.

 Maka bermula hari ini, ubahlah persepsi anak saya “tak pandai”, “tak boleh” kepada “cuba dulu”, “mesti boleh” dan gunakan seluruh potensi dan bakat terpendam dalam diri anak.

Maka keyakinan diri anak akan terserlah.

Cubalah !



Disediakan oleh:

Puan Hidayah Binti Tokiman,
Dekan,
Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia,
Kolej UNITI Port Dickson, NSDK.

TUJUH Tip Keselamatan Semasa Aktiviti Main Air @ Berenang- Nur Akmar Mohd Arif

 Aktiviti main air atau berenang merupakan antara aktiviti yang menjadi kesukaan kanak-kanak di Tadika dan Taska.

Aktiviti ini dapat memberi kegembiraan dan keseronokan kepada kanak-kanak kerana air bersifat terapuitik yang menjadi terapi menghilangkan tekanan serta kebosanan dalam kalangan kanak-kanak.

Walaubagaimanapun, kemalangan atau kecelakaan boleh berlaku di tempat main air jika aspek-aspek keselamatan tidak dititikberatkan sepanjang aktviti main air dijalankan.

Maka, setiap guru di Taska mahupun Tadika perlu membuat persediaan senarai semak keselamatan semasa aktiviti main air dijalankan bagi memastikan kanak-kanak seronok beraktiviti dalam persekitaran fizikal dan emosi yang selamat.

Jom ikuti TUJUH (7) tip keselamatan semasa aktiviti bermain air dijalankan di Taska/Tadika!

1. Air yang bersih dan selamat

Guru perlu memastikan air yang digunakan untuk aktiviti main air adalah bersih, tidak keruh dan dijauhi daripada najis binatang. Pastikan air sentiasa bertutup jika tidak digunakan bagi mengelak kehadiran jejentik yang boleh menjejaskan kesihatan kanak-kanak.

2. Peralatan main air yang selamat

Peralatan main air yang digunakan perlulah bersih, tahan lama, tidak berkarat, tidak tajam dan tidak mudah rosak seperti pelampung, google, gayung dan apa sahaja yang boleh digunakan, disesuaikan dan dimanfaatkan dalam aktiviti main air. Ini penting bagi memastikan kanak-kanak dapat meneroka segala bahan dan peralatan main air yang selamat dalam persekitaran yang selamat dan meyakinkan.

3. Kedalaman air yang cetek

Kedalaman air yang digunakan untuk aktiviti main air perlulah cetek dan bersesuaian dengan tahap umur kanak-kanak. Ingat! Membiarkan kanak-kanak mandi di kolam renang yang mempunyai kedalaman air yang tidak bersesuaian boleh mengundang risiko lemas. Air walaupun pada kadar 2.5sm boleh menyebabkan risiko lemas.

4. Suhu air yang bersesuaian

Guru bertanggungjawab memastikan air yang digunakan untuk aktiviti main air tidak teralu panas kerana dikhuatiri boleh melecur atau terlalu sejuk juga boleh menyebabkan kanak-kanak mengalami hipotermia.

5. Pakaian yang sesuai

Guru perlu memastikan anak-anak memakai pakaian mandi yang sesuai, selesa dan selamat semasa aktiviti main air. Elakkan kanak-kanak memakai pakaian yang boleh menyekat pergerakan kanak-kanak semasa aktiviti main air bagi mengelak risiko kemalangan.


6. Pemantauan guru


Pastikan ruang aktiviti bermain air adalah dalam ruang lingkup yang boleh dipantau dan dalam kawalan guru. Guru bertanggungjawab untuk memantau aktiviti kanak-kanak sepanjang bermain air. Elakkan membiarkan kanak-kanak bersendirian atau membiarkan mereka bermain sesama rakan sebaya tanpa pemantauan guru.

7. Penerapan disiplin dan nilai murni 

Anak-anak perlu didedahkan tentang keselamatan melalui disipin dengan bantuan guru. Jelaskan pada kanak-kanak peraturan dan prosedur semasa bermain air dengan menggunakan arahan yang mudah difahami seperti mengingatkan mereka supaya beratur sebelum masuk ke kolam renang, tidak menolak kawan dan membaling pelampung bagi mengelak kemalangan yang tidak diingini. Terapkan nilai murni seperti kesabaran, tunggu giliran dan bekerjasama semasa aktiviti main air dijalankan.


Kesimpulannya, tip- tip keselamatan semasa bermain air perlu diambil berat oleh guru bagi memastikan kanak-kanak dapat meneroka aktiviti bermain air dalam persekitaran fizikal dan emosi yang selamat dan meyakinkan!


Disediakan Oleh,

Nur Akmar Binti Mohd Arif
Pensyarah,
Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia,
Kolej UNITI Port Dickson.

Bukan sahaja terus diambil bekerja sebagai guru tadika, malah Haslina diminta berkhidmat sebagai guru pendidikan Islam di cawangan tadika lain berdekatan- Nur Akmar Mohd Arif

Ini merupakan kisah inspirasi alumni Diploma Pendidikan Pra Sekolah Kolej UNITI, iaitu SITI NOR HASLINA BINTI BAKAR (2014-2017).

Al-kisah, admin mahu ceritakan tentang bekas pelajar dari Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia Kolej UNITI Port Dickson, bernama Siti Nor Haslina Binti Bakar (2014-2017).

Pelajar yang berasal dari Sungai Petani, Kedah ini merupakan mentee admin yang menjalani Latihan Praktikum di sebuah tadika di Senawang.

Masih segar diingatan admin (eh, macam lirik lagu pula!), semasa penyeliaan latihan praktikum kali pertama, admin pernah menegur tentang penulisan Rancangan Mengajarnya yang tidak memuaskan. 

"Rancangan mengajar ini nyawa seorang guru. Tip-top macam mana awak boleh mengajar sekalipun, tetapi jika tidak lengkap rancangan mengajar, awak berisiko untuk gagal. Silap hari bulan tak naik pentas untuk konvo nanti!” tegasku.

Teguran admin menyebabkan Haslina menjadi risau.

Ya..teramat risau!

Tapi, admin yakin dan percaya yang beliau boleh buat lebih baik dan tidak mahu dia berada dalam zon selesa di tadika tersebut!

Haslina menerima secara positif teguran admin masa penyeliaan pertama.

“Terima kasih atas nasihat miss. Saya janji akan perbaiki dan buat yang terbaik!” balas Haslina selepas teguranku.

Sememangnya, dia tidak cakap kosong.

Buktinya, semasa penyeliaan kali kedua oleh pensyarah, Haslina bukan sahaja boleh mengajar dengan baik, rancangan mengajar juga tersedia lengkap dan kreativiti alat bantu mengajarnya membuatkan admin gembira!

Ya, suatu perubahan yang sangat baik, beliau telah berusaha untuk memberi yang terbaik!

Guru pembimbingnya di tadika tempat dia menjalani latihan praktikum juga memuji hasil kerjanya.

Bukan itu sahaja, kepercayaan guru kepadanya untuk menguruskan Hari Sukan Tadika tersebut telah digalasnya dengan baik!

Alhamdulillah berkat kesungguhan dan komitmennya sepanjang menjalani Latihan Praktikum, beliau berjaya memperoleh gred ‘A’ dalam Latihan Praktikum serta telah bergraduasi tepat pada masanya iaitu pada Tahun 2017 di Hotel Marriot Putrajaya.

Haslina bersama teman-teman seangkatan di hari penganugerahan sijil diploma dalam Istiadat Konvokesyen Kolej UNITI kali ke- 16. 

Setahun berlalu…

Dipendekkan cerita, admin ke sebuah tadika di Sikamat untuk menyelia dua orang mentee  admin, pelajar Diploma Pendidikan Prasekolah Kolej UNITI yang sedang menjalani Latihan Praktikum di sana.

Setelah selesai penyeliaan, admin terdengar suara sekumpulan anak kecil sedang mengaji di kelas sebelahnya. Sempat lagi admin meninjau ke kelas tersebut untuk melihat aktivitinya. Alangkah terkejutnya admin bila mengetahui Haslina adalah gurunya!

Rupa-rupanya, Haslina mengajar di Tadika sana sebagai guru Pendidikan Islam (separuh masa).

Menurut Haslina, beliau telah diserap bekerja di tadika beliau jalani Latihan Praktikum iaitu Tadika Bintang Gemilang Ria, Senawang. Pada masa yang sama, beliau juga telah diberi kepercayaan untuk berkerja separuh masa sebagai guru Pendidikan Islam di cawangan lain   iaitu di Tadika Bintang Riang Ria, Sikamat.

Haslina seronok dengan kerjayanya sekarang. Malah beliau menjadi kesayangan Pengetua dan guru-guru di Tadika sana.

‘Alhamdulillah…Rezeki awak Haslina. Moga awak terus berjaya dalam bidang ini” ungkap admin sambil memeluknya.

“Moga adik-adik awak di UNITI ini dapat jadikan awak sebagai contoh” tambah admin sambil sempat admin menitipkan nasihat kepada pelajar-pelajar admin yang sedang menjalani Latihan Praktikum di sana.

Moga kisah Haslina ini menjadi inspirasi buat para pelajar Kolej UNITI. Kami warga Kolej UNITI mendoakan agar Haslina terus meraih kecemerlangan dalam kerjaya yang diceburinya ini.

Inginkan kerjaya pendidikan awal kanak-kanak seperti Haslina? Jangan abaikan cita-cita anda.

Berminat membuat permohonan menyambung pengajian ke peringkat Diploma Pendidikan Awal Kanak-kanak (DPAKK)?

Boleh terus isi borang di sini:http://bit.ly/BorangPermohonanOnline
📌Info segera: 06 6468 444
atau terus whatsapp kami di http://www.wasap.my/60196619470/Salam+saya+nak+Diploma+PendidikanAsuhan+AwalKanakKanak/

Kami bersedia membantu adik-adik....
Info Kolej UNITI Port Dickson: www.uniti.edu.my

#EarlyChildhood
#PendidikanAwalKanakKanak
#DPAKK
#FPPMHebat
#sambungbelajar
#sambungbelajarlepasSPM
#tawaransambungbelajar2018
#Yuranmurah
#Studentbest
#Lecturerbest
#SoaringUpwards
#UNITIPilihanTerbaikAnda
#20TahunUNITI
#6StarMyQuest2017
#IPTSdengansijilMQA
#KolejUNITI
#JomMasukUNITI

“Aduhh! pening kepala mama tengok adik kakak ni asyik bergaduh je. Sekejap berbaik, tidak sampai setengah jam dengar lagi jeritan dan tangisan” keluh seorang ibu. Ikuti EMPAT (4) tips ini untuk lerai pergaduhan anak-anak.- Puan Hidayah Tokiman

“Aduhh! pening kepala mama tengok adik kakak ni asyik bergaduh je. Sekejap berbaik,  tidak sampai setengah jam dengar lagi jeritan dan tangisan” keluh seorang ibu.

Ihsan imej: http://www.wajibbaca.com

Saya yakin, semua ibu diluar sana pernah mengalami situasi sebegini.

Tahukah ibu-ibu sekalian?

Tingkah laku seperti menangis, merajuk, marah, sedih dan juga gembira pada dasarnya adalah baik kerana mereka mula menunjukkan respons terhadap emosi.

Walaubagaimanapun, dalam keadaan yang keterlaluan tindakan menangis hingga membawa kepada pergaduhan dan sedih yang berpanjangan boleh membawa kepada kegagalan pengawalan emosi. Sekiranya berlebihan ianya boleh membawa kepada tekanan terhadap perkembangan emosi kanak-kanak.

Justeru, terdapat empat tip bagi mengurangkan perebutan mainan antara anak-anak :

1.     Beri perhatian :

Perhatian yang bagaimana? Hakikat dunia hari ini, separuh atau lebih lagi masa anak- anak banyak dihabiskan ketika di sekolah dan bersama pengasuh. Oleh itu, ibubapa harus bijak mencari masa dan menggunakan masa berkualiti dengan membuat aktiviti bersama anak-anak. Perhatian dan ucapan-ucapan penghargaan  terhadap perlakuan anak yang menyenangkan akan membangkitkan ‘mood’ anak supaya mereka merasa tenang dan baik.

Contoh ayat, “macam nilah anak mama, pandai kakak main dengan adik. Kongsi barang sama-sama ya”.

2.     Wujudkan situasi main bersama-sama dengan harmoni dan kasih sayang :

Ibubapa harus bijak mengawal suasana. Cari peluang dan wujudkan situasi persekitaran yang positif. Banyakan luahan emosi melalui sentuhan dan pelukan, Sentuhan emosi si anak boleh juga dibuat.

Misalnya,  “pandailah adik kongsi mainan dengan kakak. Macam nilah anak solehah mama. Mama sayanglah adik kakak”.

3.     Bertindak adil dan tegas :

Ibubapa harus bersikap adil dalam setiap perkara. Adil bermaksud tidak hanya berpihak pada anak tertentu sahaja sebaliknya bertindak untuk lebih telus dan tidak bersikap pilih kasih.

Contoh situasi, si anak sedang berebut mainan dan menangis, ibu bapa tidak perlu memihak kepada mana-mana anak atau meminta salah seorang untuk mengalah. Sebaliknya dalam keadaan anak sukar dikawal, cukup berikan amaran seperti mengatakan, “kalau nak berebut atau bergaduh lagi,  mama ambil mainan itu”. Jika tiada perubahan; si anak masih berebut, ibu bapa boleh bertindak mengambil dan simpan. Biarkan mereka menangis hingga anak tenang, kemudian terangkan kepada anak akibat tingkah laku berebut dan bergaduh tidak baik dan hanya merugikan diri sendiri.

4.     Terangkan akibat dan rasional :

Ibubapa harus bijak dalam mengawal emosi anak dan bukannya anak yang berjaya mengarah ibu bapa. Tegas terhadap perkara-perkara yang perlu dan bukannya dalam semua perkara. Dalam kes anak suka berebut, ibu bapa perlu bertindak tegas untuk meleraikan situasi tersebut seperti terus mengambil mainan dalam tip 3.

Pada masa yang sama, sekiranya ibu yang bertindak mengambil mainan, si ayah pula boleh mengambil peranan membawa anak kepada situasi tenang melalui pujukan. Segera pujuk, ajak anak duduk bersama, bertanya kenapa bertingkah laku begitu. Terangkan juga sebab dan akibat perbuatannya. Si ayah perlu bertindak rasional dan berusaha untuk mewujudkan situasi yang harmoni.

Disinilah kerjasama ibubapa sangat penting dalam membantu perkembangan emosi anak yang lebih positif dan terkawal. Jangan biarkan anak menangis terlalu lama. Perlu wujudkan ketegasan dan perlu ada pihak yang menenangkan suasana.

Akhirnya, semoga tip ini dapat membantu ibubapa yang berhadapan dengan karenah anak yang kerap bergaduh kerana berebutkan mainan. Ibubapa perlu lebih banyak bersabar dan berusaha untuk mengawal kemarahan anak dan bukannya terus bertindak memarahi anak secara terus-menerus. Kawal emosi ibubapa dahulu dan anak-anak akan menerima aura positif daripada ibu bapa secara tidak langsung.

Selamat mencuba.

Disediakan oleh:

Hidayah Binti Tokiman,

Dekan, 

Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia,

Kolej UNITI Port Dickson, NSDK.

LIMA Tip mencegah Penyakit Tangan, Kaki dan Mulut (HFMD)- Puan Hidayah Tokiman

Baru-baru ini seluruh media digemparkan dengan isu penyakit Tangan, Kaki dan Mulut (HFMD) kembali menular. Berita kematian seorang kanak-kanak akibat virus ini amat mengembarkan masyarakat. Risaunya bukan kepalang apabila anak mula menunjukkan tanda-tanda walaupun sekadar demam biasa. 

Walaubagaimana pun, ketika ini di mana-mana premis tadika dan taska berdaftar telah menguatkuasakan sekiranya ada anak yang menunjukkan simptom tidak sihat dikehendaki untuk tidak menghadirkan diri dan tidak mengambil masa yang terlalu lama untuk mendapatkan rawatan di klinik. 

Di sinilah peranan ibu bapa untuk mula memantau tahap kesihatan anak-anak. Ibu bapa disarankan mengambil cuti untuk menjaga sendiri anak yang telah menunjukkan simptom awal HFMD. Pastinya semua bersetuju dengan item ‘mencegah lebih baik dari mengubati’.

Demikian, secara ringkas terdapat lima tips bagi membantu para ibu bapa untuk mencegah penyakit HFMD ini :

1.     Elakkan membawa anak-anak ke tempat awam :

Kurangkan aktiviti luar dan ke tempat awam yang penuh sesak misalnya ke kolam renang, pasar malam dan pusat membeli belah. Tempat-tempat seperti ini mendedahkan anak-anak untuk mendapat virus HFMD dengan mudah.

2.     Amalan langkah kebersihan :

Latih anak untuk lazimkan dengan amalan mencuci tangan dan kaki dengan sabun dan air bersih selepas melakukan sesuatu aktiviti. Ingatkan juga untuk tutup mulut dan hidung semasa batuk dan bersih. Seterusnya ibu bapa perlu memantau semua alat permainan anak-anak dalam keadaan bersih dan selamat, sentiasa menjaga kebersihan rumah dan memastikan sistem pengudaraan rumah dalam keadaan baik dan selesa. Jika perlu, ingatkan anak-anak dan ibu bapa perlu mengawal untuk anak-anak tidak berkongsi barang dengan kanak-kanak lain.

3.     Jaga pemakanan anak-anak :

Pastinya ibu bapa ingin melihat tumbesaran anak-anak yang sihat dan kuat. Demikian, ibu bapa perlu mengambil langkah awal dengan menyediakan pemakanan seimbang untuk anak-anak. Galakkan anak-anak minum air masak dan juga menyediakan rutin minum jus buah-buahan dan lebih elok jika jus disediakan sendiri dari sumber buah segar. Seterusnya bagi ibu bapa yang berkemampuan adalah digalakkan untuk menyediakan supplemen vitamin seperti vitamin C yang boleh dibeli di farmasi juga sumber buah-buahan segar sebagai menu wajib dalam setiap hidangan harian.

4.     Dapatkan tidur dan rehat yang secukupnya :

Tidur bagi kanak-kanak adalah sangat penting. Pastikan anak-anak mendapat tidur dan rehat yang secukupnya bagi membantu dalam proses penyembuhan dan juga dapat membantu dalam proses membina daya ketahanan badan anak-anak untuk melawan jangkitan kuman.

5.  Bawa anak ke klinik atau hospital terdekat jika mereka mempunyai tanda atau simptom jangkitan :

Sekiranya anak ada menunjukkan simptom seperti demam, hilang selera makan, ulser di mulut, tanda ruam atau seperti melepuh segeralah bawa anak berjumpa dengan doktor di klinik berdekatan untuk mendapatkan pemeriksaan lanjut.

Diharap perkongsian tip ini dapat membantu para ibu bapa untuk bersama kita dalam mencegah penyakit HFMD ini. Cegah sebelum terlambat.

Disediakan oleh:

Hidayah Binti Tokiman,

Dekan, 

Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia,

Kolej UNITI, Port Dickson, NSDK.

TANGGUNGJAWAB MELAPORKAN BANTERAS JENAYAH DAN PENDERAAN TERHADAP KANAK-KANAK- Faridah Mohd Tap

Ihsan Imej: Pinterest.com

Beberapa kejadian menyayat hati melibatkan kematian dan kecederaan serius kanak-kanak akibat penderaan dan penderaan secara seksual yang semakin menjadi-jadi kebelakangan ini menuntut masyarakat amnya lebih prihatian terhadap tanggungjawab melaporkan kejadian kepada pihak berkuasa agar jenayah ini dapat dibanteras.

Statistik Polis Diraja Malaysia menyatakan sebanyak 22, 234 kes penderaan seksual kanak-kanak telah direkodkan sepanjang tahun 2010 hingga Mei 2017 bukan jumlah yang boleh diambil ringan.

Daripada statistik tersebut, kes rogol 13, 272 mencatat angka tertinggi,diikuti 6,014 kes cabul, sumbang mahram, 1,796 dan perbuatan luar tabii, 1,152 kes. Lebih mengejutkan, 90 peratus pelaku jenayah dikenali oleh kanak-kanak yang menjadi mangsa.

Bertambah pilu, banyak kes penderaan seksual berulang apabila tiada pelaporan dibuat khususnya di kawasan-kawasan pedalaman. Ia juga dipengaruhi oleh faktor seperti mangsa kanak-kanak yang terlalu muda dan kanak-kanak yang mempunyai kelainan upaya. 

Justeru, apa yang masyakarat perlu tahu tentang kewajipan melaporkan agar jenayah penderaan seksual terhadap kanak-kanak ini dapat dibanteras dengan berkesan?

Tanggugjawab Melaporkan diberikan penekanan khusus dalam beberapa seksyen dibawah Akta Kesalahan-kesalahan Seksual Terhadap Kanak-kanak 2017,   iaitu:

    a)  Seksyen 27, 28 dan 29 Akta Kanak-kanak 2001 menyatakan: Pegawai perubatan atau pengamal perubatan, anggota keluarga dan pengasuh wajib untuk melaporkan sekiranya kanak-kanak didapati teraniaya, terabai, tercedera dari segi fizikal, emosi dan seks.

    b) Seksyen 19 Akta Kesalahan-kesalahan Seksual Terhadap Kanak-kanak 2017, kewajipan melaporkan kepada ‘mana-mana orang.’ Hukuman: DENDA tidak melebihi RM 5,000.

    c)  Seksyen 19 telah meluaskan pemakaian kepada ‘guru, peguam, pekerja sosial, NGO, dan masyarakat secara keseluruhan.’

    d) Bahagian 4- Seksyen 16 (2): Orang yang punya hubungan amanah dengan kanak-kanak; ibu bapa, penjaga, saudara-mara, guru, pensyarah, warden, pengasuh, pemilik taska, jurulatih, orang yang menyediakan perkhidmatan kesihatan seperti jururawat dan lain-lain.

Oleh kerana, kanak-kanak banyak menghabiskan masa di sekolah, maka guru lebih berkewajipan untuk melaporkan sebarang perubahan tingkahlaku murid-muridnya kepada pihak bertanggungjawab. Ini menjadi salah satu tugas besar guru selain mendidik agar kanak-kanak di bawah jagaannya dapat diselamatkan daripada berterusan menjadi mangsa penderaan amnya, dan penderaan seksual khususnya.

Ironinya,  banyak kes yang tidak dilaporkan hanya terdedah apabila mangsa kanak-kanak tadi mungkin telah menemui ajal atau mengalami kemurungan yang serius.

Terdapat banyak faktor masyarakat am tidak melaporkan kes-kes sebegini antaranya risau dengan kesan negatif akibat laporan yang dibuat, ancaman dari pelaku jenayah, dilema kerana tinggal bersama atau bergantung hidup dengan pelaku jenayah seperti suami atau ayah, selain tidak berpengetahuan tentang undang-undang berkaitan penderaan seksual tersebut.

Ihsan imej: Pinterest.com

Demikian itu, masyarakat harus lebih prihatin dan peka tentang kewajipan melaporkan agar pelaku jenayah dapat dihukum, tidak berlaku pengulangan jenayah, tidak mendatangkan kecederaan serius kepada kanak-kanak dan kanak-kanak malang tersebut dapat diselamatkan dengan melalui proses pemulihan yang sepatutnya.

Malah, tindakan melaporkan ini jika dibuat secara bersama  dapat mencegah jenayah seksual ini dengan berkesan. Kita tidak mahu ramai lagi kanak-kanak menjadi mangsa dan tidak mendapat keadilan sewajarkan akibat ketidakpedulian kita terhadap tanggungjawab melaporkan ini.

Disusun oleh,

Puan Faridah Mohd Tap

Sumber asal:

Puan Norazla Abdul Wahab,

Pensyarah di Jabatan Undang-undang,

Fakulti Syariah dan Undang-undang,

Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor (KUIS).

(Beliau juga merupakan Ahli Jawatankuasa Majlis Hal Ehwal Wanita Islam ABIM dan aktivis siri literasi undang-undang dan advokasi hak kanak-kanak.)