Remaja Cenderung Pilih Artis Sebagai Kerjaya- Faridah Mohd Tap

Satu kajian telah dilakukan oleh Adecco Malaysia mendapati kanak-kanak Malaysia berumur tujuh hingga 14 tahun cenderung memilih menjadi artis daripada kerjaya doktor apabila dewasa kelak. Keputusan yang diperoleh ini sungguh mengejutkan masyarakat terutama ibu bapa dan guru-guru. Mengapa perkara ini bertukar secara drastik daripada tahun sebelum ini?

Lihat sahaja jaringan dunia tanpa sempadan yang semakin canggih sekarang ini. Kanak-kanak usia seawal dua tahun sudah tahu menggunakan gajet untuk bermain game, malah lebih bijak daripada orang dewasa apabila mengendalikan teknologi yang kecil molek ini. Selain daripada pendedahan menerusi dunia maya, mereka juga cepat terpengaruh dengan apa yang dilihat di kaca televisyen. Sekarang ini, lebih banyak program realiti yang melibatkan kanak-kanak. Masalah ini menjadi semakin parah apabila ada di antara mereka sanggup mengabaikan nasihat ibu bapa semata-mata ingin mengejar dunia glamor yang tidak tahu kemana penghujungnya.

Banyak faktor yang mendorong kepada perubahan mendadak ini. Antaranya, kecenderungan golongan muda yang bersekolah telah hilang minat kepada subjek-subjek berat seperti sains dan matematik. Ini pernah dilaporkan oleh akhbar Berita Harian dimana Kementerian Pengajian Tinggi pada tahun 2012 yang ketika itu diterajui oleh Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin terpaksa menghantar semula 13 ribu graduan mengajar Sains dan Matematik bagi mengikuti latihan semula untuk subjek lain seperti sejarah dan pendidikan jasmani akibat lambakan graduan.

Mereka memiliki persepsi negatif terhadap dua subjek penting ini yang membebankan untuk difahami dan mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan. Golongan muda lebih gemar sesuatu yang menyeronokkan dan relaks untuk dipelajari. Ia bersesuaian dengan fitrah mereka yang suka meniru dan bergembira dalam dunia penuh fantasi.

Dalam laporan lain, hanya 29 peratus pelajar mengikuti aliran sains di sekolah. Keadaan ini akan menyebabkan sasaran 100 ribu graduan sains ke institusi pengajian tinggi (IPT) tidak dapat dicapai. Menurut Prof Dr Halimaton Hamdan, ahli Majlis Penyelidikan Sains Kebangsaan mengatakan hanya 35 ribu  pelajar pelajar kini berdaftar dalam aliran sains setahun. Keadaan ini jika tidak ditangani bersungguh-sungguh, akan menyebabkan kerugian besar kepada Negara terutama dalam usaha mencapai status Negara maju berpendapatan tinggi menjelang 2020.

Ingin tahu perbincangan lanjutan?

Dapatkan senaskah 'Bangkitlah Remaja Islam'( RM16 SM/RM18 SS) di pasaran MPH atau terus ke Booktique Telaga Biru hari ini juga. 

Inti pati ekonomi Bajet 2018- Berita Harian

KUALA LUMPUR: Berikut ialah inti pati Bajet 2018 yang dibentangkan oleh Perdana Menteri Datuk Seri Najib Razak bertemakan 'Memakmur Ekonomi Yang Inklusif, Mengimbang Keunggulan Duniawi Dan Ukhrawi, Demi Mensejahtera Kehidupan Rakyat, Menuju Aspirasi TN50, di Dewan Rakyat, hari ini.

Jumlah peruntukan bajet sebanyak RM280.25 bilion, meningkat daripada RM260.8 bilion pada 2017, dengan RM234.25 bilion untuk perbelanjaan mengurus dan RM46 bilion untuk perbelanjaan pembangunan.

Di bawah peruntukan pembangunan, sektor ekonomi menerima agihan tertinggi sebanyak RM26.34 bilion, sektor sosial (RM11.72 bilion), keselamatan (RM5.22 bilion) dan sektor pentadbiran am (RM2.72 bilion).

Defisit fiskal dijangka terus mengecil kepada 2.8 peratus pada 2018 daripada 3 peratus pada 2017.

Kutipan hasil Kerajaan Persekutuan pada 2018 dijangka meningkat kepada RM239.86 bilion pada 2018 atau daripada RM219.7 bilion pada 2017.

Jumlah pelaburan dijangka meningkat sebanyak 6.7 peratus atau menyumbang 25.5 peratus daripada Keluaran Dalam Negara Kasar (KDNK) pada 2018.

Pelaburan swasta dijangka dijangka meningkat kepada RM260 bilion pada 2018 daripada RM230 bilion pada 2017.

*Hasil Kerajaan Persekutuan 2018 dijangka mencecah RM239.86 bilion.

*Peruntukan sebanyak RM200 juta kepada Amanah Ikhtiar Malaysia (AIM), menjadikan jumlah pembiayaan keseluruhan AIM mencecah RM2.7 bilion yang memanfaatkan hampir 400,000 peminjam.

*Peruntukan RM6.5 bilion kepada kelompok pesawah, petani, peladang, nelayan, pekebun kecil, penternak dan penoreh getah, termasuk RM2.3 bilion bagi bantuan dan insentif seperti baja dan input pengeluaran kepada pesawah, pekebun kecil, getah dan nelayan.

*Tahun 2020 diisytiharkan sebagai Tahun Melawat Malaysia di mana Malaysia akan menjadi tuan rumah antaranya kepada APEC, WCIT dan CHOGM.

*RM2 bilion diperuntukkan kepada Tabung Pelancongan PKS sebagai pinjaman kepada pengusaha pelancongan dengan memberi insentif subsidi kadar faedah dua peratus.

*Menambah RM1 bilion kepada Tabung Pembangunan Infrastruktur Pelancongan sebagai pinjaman mudah.

*Peruntukan RM30 juta disediakan kepada Malaysian Healthcare Travel Council untuk melaksanakan beberapa perkara termasuk mempromosi Malaysia sebagai Hab Rawatan Kesuburan, termasuk IVF dan Kardiologi Asia dan memperkenalkan program Flagship Medical Tourism Hospital.

*Pembinaan projek East Coast Rail Link (ECRL) yang menghubungkan Pelabuhan Klang ke Pengkalan Kubor, Kelantan bermula Januari 2018.

*Mempercepatkan pembinaan MRT3 atau Circle Line, dijangka siap pada 2025, lebih awal berbanding 2027.

*Pulau Pangkor, Perak diisytiharkan Pulau Bebas Cukai, tetapi tidak termasuk barang-barang seperti minuman keras, rokok dan kenderaan bermotor.

*Membangunkan Special Border Economic Zone di Bukit Kayu Hitam untuk merancakkan ekonomi di bahagian Utara.

*Peruntukan RM1 bilion diperuntukkan kepada Tabung Pengangkutan Awam bagi modal kerja dan pembelian aset seperti bas dan teksi.

*RM45 juta peruntukan untuk mewujudkan satu sistem kawalan biometrik bagi memantau pemanduan perkhidmatan bas ekspres.

*Menaik taraf Lapangan Terbang Antarabangsa Pulau Pinang dan Lapangan Terbang Antarabangsa Langkawi.

*Pembinaan baharu lapangan terbang Mukah dan pembesaran Lapangan Terbang Kota Bharu dan Sandakan.

*Skim Amanah Dana Anak Malaysia 2050 (ADAM50) diperkenalkan dengan memberi Dana Tabungan Permulaan sebanyak RM200 melalui unit Amanah Saham PNB kepada anak Malaysia yang lahir mulai 1 Jan 2018 sehingga 2022.

*Sebanyak RM250 juta diperuntukkan untuk pendidikan generasi TN50, termasuk menubuhkan pusat Sains, Teknologi dan Kejuruteraan dan Matematik (STEM), mempertingkatkan modul Computer Science termasuk program Coding dan menaik taraf 2,000 kelas menjadi Bilik Darjah Pintar Pembelajaran Abad ke-21.

*Peruntukan RM2.2 bilion bagi pemberian biasiswa Jabatan Perkhidmatan Awam, Kementerian Pendidikan Tinggi dan Kementerian Kesihatan.

*Membina 14 kompleks sukan baharu di seluruh negara dengan kos RM112 juta.

*Peruntukan RM61.6 bilion disediakan untuk sektor pendidikan termasuk RM654 juta bagi membina empat pra sekolah, sembilan pusat PERMATA termasuk dua pusat baharu untuk kanak-kanak autisme, 48 sekolah rendah, menengah dan kolej vokasional serta sebuah pusat matrikulasi.

*Pelanjutan diskaun bayaran balik pinjaman PTPTN sehingga 31 Disember 2018.

*Peruntukan RM4.9 bilion untuk melaksanakan Pelan Induk TVET Malaysia.

*Peruntukan RM6.5 bilion untuk penyediaan infrastruktur asas terutama di luar bandar.

*Peruntukan RM1 bilion melalui SKMM bagi membangunkan infrastruktur komunikasi serta kemudahan jalur lebar di Sabah dan Sarawak.

*Peruntukan RM300 juta untuk program NBOS termasuk pembinaan UTC baharu, Blue Ocean Entrepreneur Township dan Mobile CTC.

*Mengembalikan wang ses yang telah dibayar peneroka getah yang membuat tanaman semula kelapa sawit, dari 2010 hingga 2016.

*Peruntukan RM14 bilion untuk Angkatan Tentera Malaysia, hampir RM9 bilion untuk Polis Diraja Malaysia dan lebih RM900 juta kepada Agensi Penguatkuasaan Maritim Malaysia.

*Peruntukan RM3 bilion untuk pembelian dan penyelenggaraan aset pertahanan.

*Peruntukan RM720 juta bagi pembinaan 11,000 ibu pejabat dan enam balai polis serta pembelian kelengkapan senjata api dan kenderaan operasi.

*Pembinaan 10,000 unit Perumahan Penjawat Awam 1Malaysia-PDRM (PPA1M-PDRM)

*Peruntukan RM250 juta kepada ESSCOM bagi mempertingkatkan kawalan keselamatan di kawasan sempadan Sabah dan Sarawak.

*Peruntukan RM2.5 bilion, iaitu yang tertinggi pernah diberikan untuk biasiswa pengajian tinggi dan latihan di bawah MARA.

*PNB membuat pengagihan khas sejumlah RM1.5 bilion unit tambahan Amanah Saham 1Malaysia untuk masyarakat India, terhad kepada 30,000 unit setiap pelabur.

*Bantuan sebanyak RM3,000 kepada ibu bapa masyarakat Orang Asli sebagai perbelanjaan persediaan anak-anak mereka memasuki institusi pengajian tinggi.

*Kadar cukai pendapatan individu pemastautin dikurangkan dua mata peratusan bagi banjaran pendapatan bercukai antara RM20,000 hingga RM70,000.

*Peruntukan RM3.9 bilion subsidi barangan dan pengangkutan termasuk gas memasak, tepung, minyak masak, subsidi elektrik dan tol.

*50 Kedai Rakyat 1Malaysia akan distruktur semula sebagai Kedai Rakyat 1Malaysia 2.0 dan diperluaskan kepada 3,000 KR1M 2.0 dalam tempoh tiga tahun.

*Mulai 1 Januari 2018, kutipan tol di Batu Tiga Shah Alam dan Sungai Rasau, Selangor, tol di Bukit Kayu Hitam, Kedah dan tol di Eastern Dispersal Link, Johor dimansuhkan.

*Kerajaan akan mengkaji semula kos pengambilan pembantu rumah asing supaya dapat dikurangkan pada masa hadapan, memberi pilihan kepada majikan mengambil pembantu rumah asing secara langsung daripada sembilan negara sumber, tanpa melalui ejen.

*Peruntukan RM2.2 bilion untuk merancakkan usaha pemilikan rumah untuk rakyat termasuk membina Projek Perumahan Rakyat, Rumah Mesra Rakyat dan program PR1MA yang berharga RM250,000 ke bawah.

*Peruntukan RM27 bilion untuk menyediakan perkhidmatan kesihatan yang berkualiti.

*Peruntukan geran sepadan RM245 juta di bawah Dana Strategik Pelaburan Domestik bagi menaik taraf kemudahan Smart Manufacturing.

* Peruntukan RM5 bilion di bawah Skim Pembiayaan Teknologi Hijau bagi menggalakkan pelaburan industri teknologi hijau.

*Melaksanakan Program Non-Revenue Water untuk mengurangkan kadar purata kehilangan air dengan kos RM1.4 bilion.

*Peruntukan RM1.7 bilion kepada warga emas, OKU dan kanak-kanak.

*Untuk penjawat awam, kenaikan pangkat time-based kali kedua untuk kumpulan pelaksana bagi tempoh 13 tahun selepas kenaikan kali pertama.

*Penjawat awam wanita yang mengandung lima bulan ke atas dibenarkan pulang awal sejam, manakala suami yang bekerja kerajaan juga dibenarkan berbuat demikian dengan syarat suami dan isteri bekerja di lokasi berdekatan.

*Bayaran khas one-off RM1,500 kepada 9,800 ketua kampung dan Tok Batin dengan RM1,000 dibayar pada Januari 2018 dan selebihnya sebelum Aidilfitri.

*Lebih 65,000 imam, bilal, guru KAFA, guru takmir dan tok siak mendapat bayaran khas RM1,500 dengan RM1,000 dibayar pada Januari 2018 dan selebihnya menjelang Hari Raya Aidilfitri.

*Bayaran khas RM1,500 kepada semua penjawat awam iaitu RM1,000 pada awal Januari 2018 dan RM500 menjelang Aidilfitri.

*Pesara kerajaan menerima bayaran khas RM750 iaitu RM500 dibayar pada Januari 2018 dan RM250 lagi menjelang Aidilfitri. - BERNAMA

Otak anak terabai lebih kecil, tidak berkembang- SINAR HARIAN

Perbezaan diantara otak kanak-kanak yang dijaga rapi oleh ibu bapa (kiri) berbanding otak kanak-kanak yang diabaikan.

Perbezaan diantara otak kanak-kanak yang dijaga rapi oleh ibu bapa (kiri) berbanding otak kanak-kanak yang diabaikan. - Foto sumber Telegraph.

Kedua-dua imbasan otak ini dimiliki oleh dua kanak-kanak berusia sama iaitu tiga tahun, tetapi mengapa saiznya berbeza antara satu sama lain?

Imej otak di sebelah kiri lebih besar manakala imej otak sebelah lebih kecil, selain bahagian-bahagian otak yang gelap dan tidak jelas.

Kepada ahli neurologi yang menyelidik perbezaan tersebut, penemuan sedemikian dianggap menakjubkan dan pada masa yang sama, menakutkan.

Apa perkara yang mungkin mendorong perubahan radikal terhadap pertumbuhan otak kanak-kanak? Kebanyakannya mungkin mengatakan ianya berkaitan dengan penyakit atau kemalangan.

Salah. Jawapannya ada kaitan dengan hubungan antara ibu bapa dan anak mereka sendiri.

Cara layanan berbeza

Kedua-dua otak terlibat diberikan layanan yang berbeza dimana salah seorangnya dilayan dengan baik oleh ibunya dan pemiliknya pula merupakan seorang kanak-kanak yang responsif.

Sebaliknya, otak mereka yang diabaikan dan didera menghadapi kekangan dari segi tumbesaran.

Ahli neurologi, profesor Allan Schore dari UCLA menegaskan perkembangan sel otak berkait rapat dengan kesan interaksi diantara penjaga (ibu bapa).

Tidak perlu dijelaskan lagi bahawa interaksi yang positif akan menggalakkan perkembangan otak yang lebih responsif dan sihat.

Kekangan pertumbuhan otak yang disebabkan oleh pengabaian dan pelbagai jenis penderaan bergantung kepada beberapa perkara.

Lebih teruk penderaan dan pengabaian tersebut, maka lebih teruklah kerosakan pada otak.

80 peratus sel otak dibentuk dua tahun pertama selepas dilahirkan. Jika pertumbuhan tersebut diganggu, maka kerosakannya akan menjadi kekal.

Impak kepada masyarakat

Penemuan ini melibatkan kesan yang mendalam kepada para ibu bapa dan anak-anak.

Unsur-unsur seperti tidak cukup pendidikan, kemiskinan, ketagihan dadah dan jenayah yang wujud dalam keluarga juga proses perkembangan otak.

Apabila anak-anak yang diabaikan menjadi ibu bapa, kitaran pengabaian tersebut berpotensi bersambung dan mereka juga akan mengabaikan anak mereka.

Anak-anak yang dijaga oleh ibu bapa yang pernah diabaikan berpotensi gagal dalam pelajaran, terjebak dalam masalah dadah, susah mencari pekerjaan malah lebih cenderung melakukan keganasan.

Seorang ahli parlimen dari Britain, Graham Allen berpendapat pencegahan dari usia muda mampu mengekang masalah ini.

Ibu bapa perlu mengambil berat

"Tidak syak lagi pencegahan pada peringkat awal mampu memberi perbezaan besar kepada kita," kata Allen.

Katanya, selain keluarga, masyarakat perlu memainkan peranan dalam masalah ini.

Di Britain sendiri, jumlah kehamilan melibatkan golongan remaja adalah paling tinggi di Eropah.

Untuk itu, beliau memperkenalkan beberapa program yang menekankan kesan pengabaian kanak-kanak.

Laporan dari Allen juga menitik beratkan kesan pengabaian anak-anak terhadap masyarakat.

Seorang lagi ahli parlimen, Andrea Leadsom menggesa program pencegahan awal diteruskan.

"Saya sendiri terlibat dan lihat kesan program ini. Masalahnya sekarang program ini terlalu kecil. Di Oxford misalnya, 300 bayi dilahirkan setiap tahun. Kita perlukan sokongan berterusan kerajaan dalam program pencegahan awal ini supaya kita dapat mengelak kesan teruk terhadap masyarakat kelak," kata Andrea.


Sumber: WARTAWAN SINAR HARIAN, 26 Oktober 2017

Teach Like Finland: 33 Strategi Sederhana untuk Kelas Yang Menyenangkan- Timothy D. Walker

Beberapa minggu lalu, penulis berkesempatan membeli sebuah buku yang dijual oleh kedai buku Raudhatul Miftah (RAMI) di sebuah Seminar Politik Islam di IDCC Shah Alam.

Buku yang sudah tentu menarik dalam bidang pendidikan ialah 'Teach Like Finland' ditulis oleh seorang guru Amerika yang berhjrah ke Finland dan bertugas sebagai pendidik di sana. 

Beliau pada mulanya mengalami kejutan dengan perbezaaan stail pengajaran dan pembelajaran di Amerika dengan Negara Finland, akhirnya pendekatan Finland. Tetapi kenapa Finland?

Kerana Finland merupakan sebuah negara kecil yang pencapaian murid dan pelajarnya luar biasa diperingkat global melalui satu laporan PISA. Justeru itu, Finland dinobatkan sebagai negara yang mempunyai pendidikan terbaik di dunia.

Timothy D.Walker mendedahkan teknik P&P Finland yang boleh diadaptasi oleh kita melalui 33 Strategi Sederhana untuk Kelas Yang Menyenangkan tanpa bebanan dan tekanan.  
FOKUS: KESEJAHTERAAN MURID

Strategi 1- Jadual Istirehat Otak.


Secara umumnya, pelajar diberikan ruang waktu dalam satu jam untuk istirehat otak bagi membolehkan otak kembali fokus kepada subjek. Sbg contoh, 10 minit dalam 1 jam kelas diperuntukkan dengan memberikan pelajar melakukan aktiviti bebas seperti permainan matematik, perbualan santai dengan guru, senaman ringan atau apa-apa aktiviti yang bersesuaian. Tujuannya ialah untuk membedayakan kemahiran fokus dan penyerapan kefahaman terhadap subjek.

Strategi 2- Belajar Sambil Bergerak

Murid-murid diberikan ruang untuk aktiviti fizikal selain menjadi hiburan selain kelas. Ia membantu untuk menjaga diri mereka tetap aktif sepanjang hari. Apa sahaja aktiviti fizikal seperti olahraga yang akhirnya membuatkan mereka bersemangat dan sihat. Di Finland, sebagai contoh mereka menawarkan 'pembangkit semangat'  iaitu istirehat pendek agar murid/pelajar/siswa tidak terus duduk selama pelajaran, para pelajar boleh menyiapkan tugas dengan berdiri sehingga pelajar boleh bergerak-gerak dan belajar pada masa yang sama.

Mahukan strategi berikutnya??

Tungguuuu...entri bulan hadapan.

MOTIVASI

Penglibatan Ibu Bapa Taska Cahaya Tasneem Dalam Program Lawatan Santai- Nur Akmar Mohd Arif

Satu Program Lawatan Santai anjuran para pelajar Semester 6 Diploma Pendidikan Prasekolah telah diadakan dengan jayanya dengan kerjasama Taska Cahaya Tasneem Kolej UNITI pada 14 Oktober 2017 lalu. 

Program Lawatan Santai ke Muzium Tentera Darat Dan Pusat Ikan Hiasan Port Dickson ini telah melibatkan penglibatan ibu bapa dan anak-anak Taska Cahaya Tasneem Kolej UNITI serta dimeriahkan lagi dengan penyertaan team UNITI Early Child Care yang bernaung di bawah Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia (FPPM) Kolej UNITI.

Program yang dianjurkan oleh 22 orang pelajar Semester 6 ini adalah berkaitan dengan tugasan mereka bagi Subjek Penglibatan Ibu Bapa di bawah bimbingan Puan Lina Kiam. Program yang bermula pada jam 8.30 pagi dan berakhir pada jam 1.30 ptg ini telah memberi pengalaman pembelajaran yang menggembirakan dan menyeronokkan kepada anak-anak Taska Cahaya Tasneem. Program ini juga secara tidak langsung mengeratkan lagi hubungan kekeluargaan antara ibu bapa, anak-anak TCT, para guru, team UNITI Early Child Care serta para pelajar DPS ini sendiri.

“Komitmen dan kesungguhan para pelajar DPS 6 dalam memastikan program penglibatan ibu bapa ini dapat berjalan dengan lancar harus diberi pujian. Sokongan ibu bapa Taska Cahaya Tasneem & Team UNITI Early Child Care terhadap program ini juga amat luar biasa dan pastinya memberi kegembiraan kepada semua pihak”, ujar Puan Lina Kiam selaku penasihat bagi Program Lawatan Santai ini.

Program seperti ini yang menggalakkan penglibatan dan penyertaan ibu bapa dalam aktiviti taska selain menggalakkan pergaulan sihat anak-anak dengan rakan sebaya perlu diteruskan di masa akan datang bagi merangsang perkembangan menyeluruh si cilik ini.

Galeri foto:

Disediakan Oleh,

Nur Akmar Binti Mohd Arif

Pensyarah,

Jabatan Pendidikan,

Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia,

Kolej UNITI Port Dickson.

WHY STUDENTS NEED TO READ MORE- Akmal Hafiiz

Many students focus too much on speaking English. They become obsessed with speaking and often ignore reading. Advanced students know all of the basic vocabulary and can hold a very nice conversation, but without reading, it’s very easy for them to just plateau and not improve. Reading pushes them to use new words and express new ideas. My students always ask how they can become more fluent. My answer is always the same: read more. This is why:

1) YOU NEED TO KNOW WORDS BEFORE YOU CAN SPEAK THEM

Reading in a foreign language is the best way to learn new words. In spoken language people use the same vocabulary again and again. You have no time to think, so you automatically use the simplest, most common expressions (I like James Bond films, I like you, I like penguins). People are often more adventurous with their vocabulary when they write  (I’m really keen on James Bond films, I adore you, I’ve got a penchant for penguins).

2) YOUR GRAMMAR IMPROVES

People have more time to think and plan before they write than before they speak. Students who read more, tend to produce better writing themselves. They are more confident in using complicated grammar structures and longer sentences and they are also more familiar with punctuation.

3) READING MAKES YOU SPEAK BETTER

Students who read regularly answer questions better; they can construct logical and convincing arguments and defend their point of view. They can tell anecdotes skillfully, recount stories in an interesting and effective way and generally hold conversations better.

4) READING GIVES YOU MORE TO SAY

It is very difficult to have a conversation or write an essay if you know nothing about a topic. Reading gives you knowledge. Often the best class discussions are when students bring their own examples to the debate that they have read about.

Written by,

Akmal Hafiiz Abd Rani

Lecturer,

Faculty Education And Human Development,

Kolej UNITI Port Dickson

Tips Keselamatan Semasa Aktiviti Main Air @ Berenang- Nur Akmar Mohd Arif

Aktiviti main air atau berenang merupakan antara aktiviti yang menjadi kesukaan kanak-kanak baik di Taska mahupun di Tadika. Aktiviti ini dapat memberi kegembiraan dan keseronokan kepada kanak-kanak kerana air bersifat terapuitik yang menjadi terapi menghilangkan tekanan serta kebosanan dalam kalangan kanak-kanak. 

Walaubagaimanapun, kemalangan atau kecelakaan boleh berlaku di tempat main air jika aspek keselamatan tidak dititikberatkan sepanjang aktviti tersebut dijalankan. Maka, setiap pendidik di Taska mahupun Tadika perlu membuat persediaan senarai semak keselamatan semasa aktiviti main air dijalankan bagi memastikan kanak-kanak beraktiviti dalam persekitaran fizikal dan emosi yang selamat.

Berikut ialah tiga tips keselamatan semasa aktiviti main air dijalankan di Taska/Tadika yang perlu diberi lebih perhatian:

1. Pastikan air bersih

Guru perlu memastikan air yang digunakan untuk aktiviti main air adalah bersih, tidak keruh, dijauhi daripada najis binatang, tidak berbau dan selamat untuk digunakan oleh kanak-kanak. Air juga perlu dipastikan sentiasa bertutup jika tidak digunakan bagi mengelak kehadiran jejentik yang boleh menjejaskan kesihatan kanak-kanak.

2. Pakaian yang sesuai

Guru perlu memastikan pakaian mandi yang sesuai dan selesa dipakai oleh kanak-kanak semasa main air. Jauhi pakaian yang boleh menyekat pergerakan kanak-kanak semasa aktiviti main air bagi mengelak risiko kemalangan.

3. Peralatan main air yang selamat

Peralatan main air yang digunakan perlulah bersih, tahan lama, tidak berkarat, tidak tajam dan tidak mudah rosak seperti pelampung, google, gayung dan apa sahaja yang boleh digunakan, disesuaikan dan dimanfaatkan dalam aktiviti main air. Ini bagi memastikan kanak-kanak dapat meneroka segala bahan dan peralatan main air yang selamat dalam persekitaran yang selamat.

4. Kedalaman air yang cetek

Kedalaman air yang digunakan untuk aktiviti main air perlulah cetek dan bersesuaian dengan tahap umur kanak-kanak. Ingat! Membiarkan kanak-kanak mandi di kolam renang yang mempunyai kedalaman air yang tidak bersesuaian boleh menyebabkan risiko lemas. Air walaupun pada kadar 2.5cm boleh menyebabkan risiko lemas!

5. Pemantauan guru

          Guru bertanggungjawab memantau aktiviti kanak-kanak semasa main air. Elakkan                membiarkan kanak-kanak bersendirian atau membiarkan mereka bermain sesama                rakan sebaya tanpa pemantauan guru kerana ‘malang tidak berbau’. Jelaskan pada              kanak-kanak peraturan dan prosedur semasa bermain air dengan menggunakan                  arahan yang mudah difahami seperti mengingatkan mereka supaya beratur sebelum            masuk ke kolam renang, tidak menolak kawan dan membaling pelampung bagi                    mengelak kemalangan yang tidak diingini.

Kesimpulannya, tips keselamatan semasa bermain air perlu diambil berat oleh guru bagi memastikan kanak-kanak dapat meneroka aktiviti bermain air dalam persekitaran yang selamat dan meyakinkan!

 Galeri Foto:

Disediakan Oleh,

Nur Akmar Binti Mohd Arif

Pensyarah,

Jabatan Pendidikan,

Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia,

Kolej UNITI Port Dickson.

PANDUAN PEMILIHAN PERMAINAN UNTUK KANAK-KANAK- Syazwani bt. Abd Jalani

Bermain ialah kerja kanak-kanak. Pendekatan ‘Belajar Melalui Bermain’ merupakan kaedah yang paling berkesan untuk menggalakkan pembelajaran kanak-kanak. ‘Bermain’ boleh didefinisikan sebagai cara kanak-kanak belajar tanpa diajari oleh orang dewasa melalui pengembaraan dan pengalaman yang melibatkan komponen fizikal, kognitif dan sosial secara spontan (Nurulhuda Mohammad 2017).


Dalam Kurikulum PERMATA, bermain merupakan fitrah kanak-kanak yang melibatkan pengalaman langsung mengendali dan memanipulasi alat mainan dan bahan dalam persekitaran. Melalui bermain, kanak-kanak dapat meluahkan perasaan, berinteraksi dan bersosial, melibatkan diri secara langsung dalam aktiviti, belajar menyelesaikan masalah, membina sahsiah diri yang positif dan keyakinan diri serta keinginan untuk meneroka bagi memenuhi perasaan ingin tahu (Kurikulum PERMATA 2013).


Pada masa kini dapat dilihat di pasaran wujud pelbagai permainan yang dihasilkan untuk kanak-kanak. Sebagai ibu bapa, pendidik atau pengasuh di tadika dan di taska perlulah mengetahui jenis-jenis permainan yang sesuai mengikut tahap umur kanak-kanak. Ini perlu dalam memastikan permainan yang dibeli atau digunakan dari sudut bahan dan kefungsiannya sesuai dengan tahap perkembangan kanak-kanak.


Menurut Mildred’s Parten (1932), permainan boleh dikategorikan kepada lima jenis mengikut tahap umur kanak-kanak. Pertama adalah  jenis ‘permainan solitary atau individu’. Jenis permainan ini merujuk kepada kanak-kanak yang bermain secara sendiri (Nurulhuda Mohammad 2017). Kanak-kanak ini tidak mempedulikan orang lain yang berada di sekelilingnya serta tidak berinteraksi dengan rakan sebaya (Kurikulum PERMATA 2013). Kanak-kanak yang berusia dalam lingkungan sifar hingga dua tahun terlibat dalam jenis permainan ini.

Selain itu, ‘permainan spectator’  pula merujuk kepada situasi di mana kanak-kanak menonton atau melihat kanak-kanak lain bermain. Permainan jenis ini selalunya melibatkan kanak-kanak dalam lingkungan usia dua tahun hingga dua tahun setengah (Nurulhuda Mohammad 2017).


Jenis permainan yang ketiga adalah ‘permainan parallel atau selari’ yang melibatkan usia kanak-kanak dua tahun setengah hingga tiga tahun. Kanak-kanak pada usia ini selalunya akan bermain bersebelahan atau dalam kumpulan yang sama dengan kanak-kanak lain dengan menggunakan permainan yang sama, namun masih tidak berinteraksi antara satu sama lain.


‘Permainan Asosiatif atau perkongsian’ pula melibatkan kanak-kanak dalam usia tiga hingga empat tahun. Kanak-kanak dalam lingkungan umur ini mula bermain bersama rakan-rakan dan seterusnya mengembangkan kemahiran berinteraksi semasa bermain (Nurulhuda Mohammad 2017). Contohnya dalam permainan blok-blok untuk membina rumah.


Akhir sekali adalah ‘permainan kooperatif atau kerjasama’. ‘Permainan kooperatif’ merujuk kepada situasi di mana kanak-kanak berinteraksi, mengambil bahagian dalam permainan, berkongsi, bekerjasama, berunding dan membuat keputusan dalam pemilihan permainan ini. Permainan jenis ini amat sesuai bagi kanak-kanak dalam lingkungan usia empat hingga enam tahun (Nurulhuda Mohammad 2017). Contohnya situasi membina model lengkap istana pasir secara berkumpulan.


Secara kesimpulannya, pemilihan permainan untuk kanak-kanak perlulah selaras dengan perkembangan mereka mengikut umur agar potensi dalam diri kanak-kanak dapat dibangunkan. Bukan nilaian harga sahaja yang menjadi ukuran kepada pembelian sesuatu produk permainan. Dapat dilihat juga, melalui ‘permainan kooperatif atau kerjasama’, ‘Sistem Pembelajaran Mainan Artera’ boleh diperkenalkan dan diketengahkan kepada kanak-kanak dalam usia empat hingga 6 tahun ketika berada di tadika.


Rujukan. 

Nurulhuda Mohammad. 2017. Permainan mengikut tahap perkembangan kanak-kanak. www.myhealth.gov.my [13 Ogos 2017].

Bahagian PERMATA, Jabatan Perdana Menteri. 2013. Modul pendidik/pengasuh: Kursus asuhan dan didikan awal kanak-kanak PERMATA. Selangor: Penerbit Universiti Putra Malaysia.



Disediakan Oleh,

Syazwani bt. Abd Jalani
Pensyarah
Jabatan Pendidikan,
Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia,
Kolej UNITI Port Dickson

Malala Yousafzai: The Fighter of Educational Rights for Girls and Children - Nobel Lecture

Nobel Lecture by Malala Yousafzai, Oslo, 10 December 2014.


Bismillah hir rahman ir rahim.

In the name of God, the most merciful, the most beneficent.

Your Majesties, Your royal highnesses, distinguished members of the Norweigan Nobel Committee,

Dear sisters and brothers, today is a day of great happiness for me. I am humbled that the Nobel Committee has selected me for this precious award.

Thank you to everyone for your continued support and love. Thank you for the letters and cards that I still receive from all around the world. Your kind and encouraging words strengthens and inspires me.

I would like to thank my parents for their unconditional love. Thank you to my father for not clipping my wings and for letting me fly. Thank you to my mother for inspiring me to be patient and to always speak the truth - which we strongly believe is the true message of Islam. And also thank you to all my wonderful teachers, who inspired me to believe in myself and be brave.

I am proud, well in fact, I am very proud to be the first Pashtun, the first Pakistani, and the youngest person to receive this award. Along with that, along with that, I am pretty certain that I am also the first recipient of the Nobel Peace Prize who still fights with her younger brothers. I want there to be peace everywhere, but my brothers and I are still working on that.

I am also honoured to receive this award together with Kailash Satyarthi, who has been a champion for children's rights for a long time. Twice as long, in fact, than I have been alive. I am proud that we can work together, we can work together and show the world that an Indian and a Pakistani, they can work together and achieve their goals of children's rights.

Dear brothers and sisters, I was named after the inspirational Malalai of Maiwand who is the Pashtun Joan of Arc. The word Malala means grief stricken", sad", but in order to lend some happiness to it, my grandfather would always call me Malala – The happiest girl in the world" and today I am very happy that we are together fighting for an important cause.

This award is not just for me. It is for those forgotten children who want education. It is for those frightened children who want peace. It is for those voiceless children who want change.

I am here to stand up for their rights, to raise their voice… it is not time to pity them. It is not time to pity them. It is time to take action so it becomes the last time, the last time, so it becomes the last time that we see a child deprived of education.

I have found that people describe me in many different ways.

Some people call me the girl who was shot by the Taliban.

And some, the girl who fought for her rights.

Some people, call me a "Nobel Laureate" now.

However, my brothers still call me that annoying bossy sister. As far as I know, I am just a committed and even stubborn person who wants to see every child getting quality education, who wants to see women having equal rights and who wants peace in every corner of the world.

Education is one of the blessings of life—and one of its necessities. That has been my experience during the 17 years of my life. In my paradise home, Swat, I always loved learning and discovering new things. I remember when my friends and I would decorate our hands with henna on special occasions. And instead of drawing flowers and patterns we would paint our hands with mathematical formulas and equations.

We had a thirst for education, we had a thirst for education because our future was right there in that classroom. We would sit and learn and read together. We loved to wear neat and tidy school uniforms and we would sit there with big dreams in our eyes. We wanted to make our parents proud and prove that we could also excel in our studies and achieve those goals, which some people think only boys can.

But things did not remain the same. When I was in Swat, which was a place of tourism and beauty, suddenly changed into a place of terrorism. I was just ten that more than 400 schools were destroyed. Women were flogged. People were killed. And our beautiful dreams turned into nightmares.

Education went from being a right to being a crime.

Girls were stopped from going to school.

When my world suddenly changed, my priorities changed too.

I had two options. One was to remain silent and wait to be killed. And the second was to speak up and then be killed.

I chose the second one. I decided to speak up.

We could not just stand by and see those injustices of the terrorists denying our rights, ruthlessly killing people and misusing the name of Islam. We decided to raise our voice and tell them: Have you not learnt, have you not learnt that in the Holy Quran Allah says: if you kill one person it is as if you kill the whole humanity?

Do you not know that Mohammad, peace be upon him, the prophet of mercy, he says, do not harm yourself or others".

And do you not know that the very first word of the Holy Quran is the word Iqra", which means read"?

The terrorists tried to stop us and attacked me and my friends who are here today, on our school bus in 2012, but neither their ideas nor their bullets could win.

We survived. And since that day, our voices have grown louder and louder.

I tell my story, not because it is unique, but because it is not.

It is the story of many girls.

Today, I tell their stories too. I have brought with me some of my sisters from Pakistan, from Nigeria and from Syria, who share this story. My brave sisters Shazia and Kainat who were also shot that day on our school bus. But they have not stopped learning. And my brave sister Kainat Soomro who went through severe abuse and extreme violence, even her brother was killed, but she did not succumb.

Also my sisters here, whom I have met during my Malala Fund campaign. My 16-year-old courageous sister, Mezon from Syria, who now lives in Jordan as refugee and goes from tent to tent encouraging girls and boys to learn. And my sister Amina, from the North of Nigeria, where Boko Haram threatens, and stops girls and even kidnaps girls, just for wanting to go to school.

Though I appear as one girl, though I appear as one girl, one person, who is 5 foot 2 inches tall, if you include my high heels. (It means I am 5 foot only) I am not a lone voice, I am not a lone voice, I am many.

I am Malala. But I am also Shazia.

I am Kainat.

I am Kainat Soomro.

I am Mezon.

I am Amina. I am those 66 million girls who are deprived of education. And today I am not raising my voice, it is the voice of those 66 million girls.

Sometimes people like to ask me why should girls go to school, why is it important for them. But I think the more important question is why shouldn't they, why shouldn't they have this right to go to school.

Dear sisters and brothers, today, in half of the world, we see rapid progress and development. However, there are many countries where millions still suffer from the very old problems of war, poverty, and injustice.

We still see conflicts in which innocent people lose their lives and children become orphans. We see many people becoming refugees in Syria, Gaza and Iraq. In Afghanistan, we see families being killed in suicide attacks and bomb blasts.

Many children in Africa do not have access to education because of poverty. And as I said, we still see, we still see girls who have no freedom to go to school in the north of Nigeria.

Many children in countries like Pakistan and India, as Kailash Satyarthi mentioned, many children, especially in India and Pakistan are deprived of their right to education because of social taboos, or they have been forced into child marriage or into child labour.

One of my very good school friends, the same age as me, who had always been a bold and confident girl, dreamed of becoming a doctor. But her dream remained a dream. At the age of 12, she was forced to get married. And then soon she had a son, she had a child when she herself was still a child – only 14. I know that she could have been a very good doctor.

But she couldn't ... because she was a girl.

Her story is why I dedicate the Nobel Peace Prize money to the Malala Fund, to help give girls quality education, everywhere, anywhere in the world and to raise their voices. The first place this funding will go to is where my heart is, to build schools in Pakistan—especially in my home of Swat and Shangla.

In my own village, there is still no secondary school for girls. And it is my wish and my commitment, and now my challenge to build one so that my friends and my sisters can go there to school and get quality education and to get this opportunity to fulfil their dreams.

This is where I will begin, but it is not where I will stop. I will continue this fight until I see every child, every child in school.

Dear brothers and sisters, great people, who brought change, like Martin Luther King and Nelson Mandela, Mother Teresa and Aung San Suu Kyi, once stood here on this stage. I hope the steps that Kailash Satyarthi and I have taken so far and will take on this journey will also bring change – lasting change.

My great hope is that this will be the last time, this will be the last time we must fight for education. Let's solve this once and for all.

We have already taken many steps. Now it is time to take a leap.

It is not time to tell the world leaders to realise how important education is - they already know it - their own children are in good schools. Now it is time to call them to take action for the rest of the world's children.

We ask the world leaders to unite and make education their top priority.

Fifteen years ago, the world leaders decided on a set of global goals, the Millennium Development Goals. In the years that have followed, we have seen some progress. The number of children out of school has been halved, as Kailash Satyarthi said. However, the world focused only on primary education, and progress did not reach everyone.

In year 2015, representatives from all around the world will meet in the United Nations to set the next set of goals, the Sustainable Development Goals. This will set the world's ambition for the next generations.

The world can no longer accept, the world can no longer accept that basic education is enough. Why do leaders accept that for children in developing countries, only basic literacy is sufficient, when their own children do homework in Algebra, Mathematics, Science and Physics?

Leaders must seize this opportunity to guarantee a free, quality, primary and secondary education for every child.

Some will say this is impractical, or too expensive, or too hard. Or maybe even impossible. But it is time the world thinks bigger.

Dear sisters and brothers, the so-called world of adults may understand it, but we children don't. Why is it that countries which we call strong" are so powerful in creating wars but are so weak in bringing peace? Why is it that giving guns is so easy but giving books is so hard? Why is it, why is it that making tanks is so easy, but building schools is so hard?

We are living in the modern age and we believe that nothing is impossible. We have reached the moon 45 years ago and maybe will soon land on Mars. Then, in this 21st century, we must be able to give every child quality education.

Dear sisters and brothers, dear fellow children, we must work… not wait. Not just the politicians and the world leaders, we all need to contribute. Me. You. We. It is our duty.

Let us become the first generation to decide to be the last , let us become the first generation that decides to be the last that sees empty classrooms, lost childhoods, and wasted potentials.

Let this be the last time that a girl or a boy spends their childhood in a factory.

Let this be the last time that a girl is forced into early child marriage.

Let this be the last time that a child loses life in war.

Let this be the last time that we see a child out of school.

Let this end with us.

Let's begin this ending ... together ... today ... right here, right now. Let's begin this ending now.

Thank you so much.

INFORMASI FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA

MOTIVASI

Revolusi Pembelajaran Kanak-kanak dengan SET ARTERA-Syarfa’ Husna Binti Mohamad Semsudin

“Mama! Adik tak nak pergi school! Adik bosan!...”, 
“Papa! Tadi kat school, Haira tak dapat main! Kawan Haira tak nak kongsi mainan...” 

Pernahkah kita sebagai ibu bapa mendengar keluhan atau rintihan anak-anak sejurus mereka pulang dari tadika? Apakah perasaan kita bila mendengar keluhan itu tadi? Apakah tindakan yang kita akan buat untuk mereka?

Wahai ibu bapa sekalian, anak-anakmu ini adalah amanah Allah SWT. Sebagai ibu bapa, menjadi kewajiban bagi kita untuk memenuhi segala keperluan mereka. Usah biarkan anak-anak merasai pengalaman yang tidak manis di waktu usianya yang masih kecil. Lihatlah bagaimana Rasulullah SAW melayani anak-anak, bahkan beliau menegaskan dalam sabdanya, “Bukan termasuk golongan kami orang yang tidak menyayangi anak kecil (Shahih Al-Jami’, No. 5444)

Bermain merupakan fitrah bagi anak-anak. Itulah hakikat alam mereka. Mereka seronok belajar dan meneroka melalui aktiviti bermain kerana imaginasi mereka sangat tinggi. Bermain juga adalah satu aktiviti pembelajaran simbolik dan memberi makna, aktif serta bebas untuk meneroka dan menjelajah persekitarannya.

Sehubungan dengan itu, program ARTERA adalah satu pelaburan yang sangat bijak dalam sistem pembelajaran anak-anak di tadika. Bagaimana ARTERA dapat merevolusikan pembelajaran anak-anak?

Pertama, program ARTERA adalah satu permainan yang lengkap. Set ARTERA yang dicipta khas ini lengkap dengan pelbagai kemudahan yang lain seperti manual mengajar untuk guru atau ibu bapa, manual pemasangan ARTERA, mainan, CD tutorial dan lain-lain lagi yang akan memudahkan lagi kerja-kerja guru dan juga ibu bapa. Jadi, tiada istilah bermain kosong.

Selain itu, set ARTERA ini juga adalah satu permainan yang meliputi pembelajaran yang berkesan untuk anak-anak iaitu merangkumi keenam-enam tunjang yang terdapat dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK). Jadi, program ARTERA ini lengkap dan dipenuhi dengan elemen yang meliputi perkembangan jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS). Ibu bapa tidak perlu risau kerana sambil bermain dengan seronoknya, anak-anak akan membesar mengikut perkembangan dan di samping itu, mereka juga dapat mempelajari sesuatu yang baru.

Seterusnya, menariknya program ARTERA ini juga melatih anak-anak dalam mendidik dan mengasah bakat mereka untuk menjadi seorang jurutera dan arkitek yang berjaya suatu hari nanti. Kenapa? Set ARTERA ini melatih anak-anak untuk terus berfikir di luar kotak, kreatif dan sentiasa ingin mencuba sesuatu yang baru. Contohnya, mereka akan berusaha untuk membina 20 jenis model yang ditetapkan. Selain itu, mereka juga boleh mencipta model-model yang baru juga setelah selesai membina 20 model yang telah ditetapkan. Wahhhh!! Jangan pandang remeh anak-anak kita!...

Mahukan si cilik hebat dan genius seperti seorang jurutera dan arkitek? Sudah tentulah si cilik ARTERA laaaa....





Disediakan Oleh,

Syarfa’ Husna Binti Mohamad Semsudin
Pensyarah
Jabatan Pendidikan
Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia
Kolej UNITI Port Dickson

How Can Languages Help You Further Your Career?- Akmal Hafiiz Abd Rani

Languages are an incredible asset for the career minded. Not only do they open doors to business opportunities, they cement trust and understanding between collaborators and strangers. The number of jobs requiring language skills is considerable and keeps growing. Here are some examples!


Work as a tour guide

If you have the soul of a traveler and the savings account of a broke student, then learn a couple of languages and work as a tour guide! Most guided tours consist of a detailed plan in a somewhat controlled environment. You can travel and work as you go, jumping from continent to continent, while either providing services for your employer or kickstarting your own tours.


Work in the corporate world

If you’re someone who can’t get into the professional mindset without a tall ladder to climb, then the corporate world is the way to go. Finance, business, industry — it’s where the big money is. But big money requires big skills, and company growth will always depend on your flair for communication. Hence the need for languages.


Work as a writer


We usually associate language with one exclusive nation or culture, but writers such as Nancy Huston have written in French and English and have amassed a transcontinental audience. Her skills as a multilinguist have given her additional control over book translations. This ability to feel at ease in different languages can also be an asset if you decide to work as a translator.


Work as a journalist

So you love writing but crave the aforementioned social butterfly element? Then dive into journalism and discover the world through the lens of current affairs. Traveling to Asia while writing your article on an airplane; tracking down an elusive source in Grozny, Chechnya; recording vox pops in a busy South American city — journalism is the perfect career for an adventurous spirit!


Work for an embassy


The two main obstacles of traveling or living in a country are money and visas. Overcome these two hurdles in one jump by applying for a job in an embassy. Not only will officials speed up the required bureaucracy, but the body will probably pay handsomely for a simple entry level job. Being able to speak the locals’ language may not be an essential requirement for all positions, but it will benefit you immensely in the application process.


Time to perfect them and apply for that dream position!


Prepared by

Akmal Hafiiz Abd Rani
Lecturer,
Language Department,
Faculty Of Education And Human Development,
Kolej UNITI Port Dickson

Kelebihan permainan ARTERA berbanding gajet-Noor Badriah Binti Zolkffree

Ramai ibubapa moden  mengakui bahawa memiliki sebuah atau lebih IPad memudahkan urusan mereka. Alasan yang lazim diberikan ialah memudahkan ibubapa melakukan kerja rumah, mudah bagi mereka mengawal tingkah laku anak jika berada di rumah kawan ataupun di kedai makan. Walaupun begitu, ramai yang tidak sedar implikasi yang ditinggalkan akibat daripada membiarkan  anak leka bermain IPad. 

Adakah anda tahu bahawa rangsangan yang berlebihan dari penggunaan gajet kecil molek itu boleh mengecutkan otak anak anda, terutamanya kanak-kanak yang berumur bawah tiga tahun?

Gajet yang dimaksudkan itu juga termasuklah penggunaan televisyen, dan apa sahaja yang ditonton dan terhad dalam sebuah kotak. Doktor Christakis yang juga merupakan Pengarah Center for Child Health, Behavior & Development di Seattle, melaporkan bahawa anak-anak di bawah umur tiga tahun berkemungkinan besar mengalami masalah untuk fokus di sekolah kelak jika dibiarkan menonton televisyen untuk tempoh yang lama.  Malah, dalam kajian beliau mendapati, setiap satu jam tontonan sehari akan menyebabkan 10% masalah fokus.

Kanak-kanak sangat berminat dengan aktiviti yang melibatkan kreativiti mereka. Ibu bapa harus memilih dan menyediakan ruang atau bahan yang boleh membantu kanak-kanak mengembangkan imaginasi mereka dengan cara bermain secara kreatif. 

Salah satu  aktiviti kreatif yang dapat membantu kanak-kanak berfikir bagaimana menghasilkan dan  menrekacipta sesuatu ialah bermain dengan permainan #ARTERA. Permainan Artera dapat membantu perkembangan kreativiti kanak-kanak dan mengurangkan kanak-kanak daripada bermain dengan gajet sahaja.

Permainan Artera ini dapat mengasah minda kanak-kanak, cara kanak-kanak berfikir, dapat meningkatkan kemahiran bersosial kanak-kanak. Kelebihan permainan Artera dapat membantu perkembangan motor halus dan dapat mengeratkan lagi hubungan antara ibu bapa kerana mereka akan bermain bersama-sama. Permainan Artera juga dapat dimainkan dengan cara pertandingan dengan menghasilkan sesuatu yang paling kreatif.

Secara kesimpulannya, dapat dinyatakan bahawa permainan Artera mempunyai banyak kelebihan berbanding gajet kerana permainan Artera dapat dimainkan dengan pelbagai cara dan kaedah mengikut kesesuaian kanak-kanak tidak kira peringkat umur mereka. 

Disediakan Oleh,

Cik Noor Badriah Binti Zolkffree

Pensyarah

Jabatan Pendidikan

Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia

Kolej UNITI Port Dickson

Aktiviti Pelajar Dalam Bilik Kuliah: Simulasi Prinsip Pertolongan Cemas- Nur Akmar Mohd Arif

Pelajar Semester 6 bagi program Diploma Pendidikan Prasekolah Kolej UNITI Port Dickson mengadakan simulasi bagi memahami secara praktikall setiap prinsip pertolongan cemas iaitu TOTAPS, DRABC, RICE,CPR dan BALUTAN dengan pemantauan pensyarah sebagai sebahagian aktiviti berpusatkan pelajar di bilik kuliah.

Apakah itu pertolongan cemas?

Pertolongan cemas merupakan kaedah, perkara atau bantuan yang boleh dilakukan oleh seseorang yang berada di tempat kemalangan untuk merawat mangsa yang cedera atau sakit sementara menunggu ketibaan ambulans atau kakitangan paramedik.

Ia juga merupakan pertolongan pertama, sementara dan segera atau serta merta yang diberi kepada seseorang yang sedang sakit atau tiba-tiba jatuh sakit.

Kepentingan simulasi pertolongan cemas

Simulasi yang dijalankan adalah bagi memenuhi keperluan dalam subjek DPP3243: Keselamatan Kanak-Kanak dan Cara Perlindungan bagi meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pelajar tentang pertolongan cemas.

Pembelajaran ini penting bagi memberi pendedahan kepada bakal pendidik ini tentang teknik dan prinsip pertolongan cemas yang betul untuk diaplikasikan ketika waktu kecemasan di tadika dengan menggunapakai pengetahuan yang dimiliki serta kemudahan yang ada di sekeliling dengan yakin.


Pelajar juga diberi pendedahan dalam teknik penggunaan patung bayi untuk memberi rawatan kecemasan CPR. Pastinya pembelajaran aktif ini juga memberi pengalaman yang menyeronokkan dan bermakna kepada bakal-bakal pendidik ini.


Disediakan oleh,

Cik Nur Akmar Binti Mohd Arif
Pensyarah,
Jabatan Pendidikan,
Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia (FPPM),
Kolej UNITI Port Dickson


Galeri Foto: